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职业院校需要什么样的劳动教育******

　　畦面松土 、控制株距、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土 、挖渠、施肥的种地任务 。

　　2020年3月 ，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式 ，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观 、价值观” 。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战 。近日 ，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中 的劳动元素，全面覆盖日常性劳动、生产劳动 、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就是打扫卫生，“没什么意义” 。在除草 、清扫校园 的过程中 ，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具 ，一学期结束后至少认识20种杂草。

　　罗光平渐渐认识了许多常见 的杂草，也懂得了这些杂草 的价值和功效 。正在读大二的罗光平改变了最初的看法 ，“劳动教育课很有意义 ，不仅学到了实用 的知识，同学们交流协作一起劳动，大家的关系愈发亲密” 。

　　“城里来 的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课”，一方面想提高学生 的劳动技能，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用 、最贴近生活的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例”。

　　在包头轻工职业技术学院 的校园里有10多亩田地，这里是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地 。新学期 ，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植 ，学期末还有种植成果展览 。

　　教育系 的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑 ，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中的劳动元素，强化实习实训课程中的劳动体验 。

　　“找准学生的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思，不仅能够吸引学生 的眼球 ，还能够吸引学生 的心 ，劳动教育课也就能够达到好的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室，开展教学、课程 、师资、教材 、实践基地建设以及理论研究等工作，将劳动教育全面纳入人才培养方案。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩的实验农田 ，这里是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍 ，基地不仅有现代化的大棚、水塘 ，还有教具、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育的乐园 。

　　把6亩荒地变成沃土，这让宋李一获得了满满 的成就感 ，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇 、有趣” 。在开垦荒地的过程中 ，宋李一发现看似简单 的翻土、挖渠，也讲究技巧和办法 。老师布置任务 ，宋李一和组员们一起想办法，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好”。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展 的当下 ，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’的精神品质” 。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合的教学方式。据了解 ，返乡同学可以帮父母做家务、干农活 ，也可以参加志愿服务活动，通过拍摄短视频 、撰写劳动日志 的方式，完成劳动教育实践课获得学分。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度的寒冬，天刚刚亮 ，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草。何紫微先把牛槽中 的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆 的 ，喂羊 的 ，还有给父母做饭，帮忙做家务 的 ，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有 的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后 ，知道了父母 的不易，“开展劳动教育的目的不 是为了让学生干活 ，而是想让学生学会感恩 ，尊重他人 的劳动成果”。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆 、牙刷 、毛巾摆成一条线，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动、服务性劳动，实施“2+1+X”课程学分考核。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程 ，贯穿家庭、学校、社会各方面 ，与德育、智育、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地 ，以实践育人为基本途径 ，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效，实现知行合一 。

　　“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出的新要求 ，对作为不同于普通教育而是以就业为导向、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说，必定 是一个新挑战 ：强调“质与量”并重的劳动精神培养，建立“内与外”协同 的开放共享机制 ，注重“知与行”合一的劳动素养发展，都需要与之配套的课程 、教材、教法和教师培养的改革与创新，都需要新思考 、新措施 、新路径 。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报

ICT行业发展将面呈现哪些新动向？这场趋势年会详细展望******

　　光明网讯（记者 李政葳）在1月6日举行的2023 ICT行业趋势年会上 ，中国工程院院士邬贺铨分享了2023年ICT行业发展 的十大期待 ，5G+工业互联网构建数实融合平台 ，云网融合+算网协同打造互联网新基建 ，WEB3.0支持数字资产与实物资产关联，元宇宙要尽快从炒作转到务实等系列观点。

　　本次大会以“新趋势、新发展 、新格局”为主题，由中国工信出版传媒集团主办 ，北京信通传媒·通信世界全媒体承办，盘点2022年技术和产业走势对2023年ICT行业发展 的影响 。会上 ，中国工信出版传媒集团副总经理刘华鲁表示 ，希望全行业紧紧把握数字化发展的新趋势 ，推进构建新发展格局 ，加快推进数字化创新成果 的转化，不断催生新产业、新业态、新模式 。

　　工业互联网 是产业数字化转型和实体经济高质量发展 的新型基础设施。中国工业互联网研究院总工程师王宝友表示，工业互联网助力重塑工业生产制造和服务体系，已成为工业经济转型升级 的关键依托。工业互联网带动各行业 的增加值规模持续增长，影响范围从制造业延伸到电力、交通、能源 、建筑、金融等45个国民经济大类，在支撑工业经济数字化转型的同时 ，有效助力农业现代化和服务业高端化，促进一二三产业融通发展。

　　2023年我国数字经济加速转向深化应用 、规范发展 、普惠共享的新阶段 。“工业数字化加速渗透 ，与服务业数字化共同构成驱动数字经济发展 的双引擎。”中国信息通信研究院副总工程师何伟说。

　　我国数字经济新十年的发展大幕开启，将进入新一轮快速发展阶段。数据显示 ，预计到2023年，我国数字经济规模将超过52万亿元。其中，ICT产业平稳发展 ，收入增速9.4％，较2022年显著提升，预计2022—2025年ICT产业收入年均增长10％ 。

　　数字经济的快速发展离不开产业企业 的使能推动 。比如 ，新华三积极构建以异构算力 、高质量网络、数智一体化、算网融合 、绿色低碳、安全可信六位一体的新型数字基础设施 ，全力助推国家数字经济高质量发展；诺基亚贝尔认为，行业数字化转型 的最重要的目标就 是实现可持续发展，利用数字化技术和手段降本增效 ，节能减排 ；长飞宽带多模光纤支持400G及以上数据中心光接入 ，助力全光算力网络 ，打造高效稳定 的数据中心 。

　　2022年 是数字经济全面发力 的一年 ，5G、云计算 、AI等新技术融入千行百业，芯片 、模组 、终端等产业逐步壮大，为我国数字经济发展打下坚实基础。通信世界全媒体特评选出2022年在5G技术与应用创新领域有杰出贡献 的“5G创新人物”以及引领ICT产业创新的“2022年度ICT产业创新人物”两大重磅奖项。

　　据了解 ，本次年会分为开幕式主论坛与三场分论坛——5G创新发展高峰论坛 、智能算网高峰论坛 、千兆智家高峰论坛。与会各方共同探索ICT产业在危机中育新机、于变局中开新局的新思路。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）